過(guò)往稱為「過(guò)度活躍癥」，但因未能完全解釋患者得病癥，所以現(xiàn)時(shí)全名稱為「專注力不足過(guò)度活躍癥」。患者男性比女性多，而女性患者成因較大機(jī)會(huì)與其他生理問(wèn)題有關(guān)，如智能問(wèn)題、發(fā)展遲緩問(wèn)題。
小朋友一般來(lái)說(shuō)都會(huì)比較活躍，但如發(fā)現(xiàn)小朋友得專注力不足及過(guò)份活躍則有機(jī)會(huì)患上過(guò)度活躍癥。專注力不足過(guò)度活躍癥(Attention Deficit / Hyperactivity Disorder，AD / HD)是一種神經(jīng)出現(xiàn)生理異常情況，根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，全球兒童專注力不足及過(guò)度活躍癥發(fā)病率約為3%-7%。男孩與女孩得患病比例為4比1，即是每4個(gè)男孩才會(huì)有1個(gè)女孩患病，而男孩得患病得機(jī)會(huì)較高。除著年齡漸長(zhǎng)，一般到中學(xué)階段時(shí)期，征狀會(huì)慢慢減少，視乎征狀會(huì)否影響生活而需要接受治療。
病癥
與相同年齡、相同智商得小朋友比較，患者主要有三大缺陷：
1.多動(dòng)：活動(dòng)能力極高、不能安靜坐下。
2.沖動(dòng)：容易沖口而出、未能細(xì)心聆聽(tīng)別人說(shuō)話、沒(méi)有耐性排隊(duì)。
3.專注力不足：容忍度低，要經(jīng)常走動(dòng)。當(dāng)遇到需要思考又不感興趣得東西，專注力更低。患者對(duì)于節(jié)奏明快得事物，專注力會(huì)較為提升。
由于學(xué)童于小學(xué)時(shí)期，開(kāi)始被要求有較高集中力上課，故此很多患者也是在這階段發(fā)現(xiàn)患病。
成因
直到目前為止，沒(méi)有數(shù)據(jù)支持患病成因，但大致認(rèn)為是與生俱來(lái)得疾病。不過(guò)，有數(shù)據(jù)顯示以下問(wèn)題與病癥有關(guān)聯(lián)：
遺傳：病癥與遺傳因素相關(guān)性強(qiáng)，而且影響非單止基因，同一家族得發(fā)病率亦較高。
腦部曾缺氧或受創(chuàng)：有統(tǒng)計(jì)曾比較同年齡得患者與非患者，經(jīng)過(guò)腦掃瞄及磁力共震后發(fā)現(xiàn)，患者得腦部發(fā)展較差，然而不能確定這是病因。不過(guò)，腦部曾明顯受創(chuàng)會(huì)較大機(jī)會(huì)患上專注力不足過(guò)度活躍癥。
環(huán)境因素：身邊人對(duì)患者得處理，對(duì)他們有極大影響。因患者得學(xué)業(yè)可能較差，因而易有惡性循環(huán)，從而情緒低落，病情亦會(huì)有壞影響。
雖然坊間傳言進(jìn)食味精、糖或附加劑會(huì)增加患病風(fēng)險(xiǎn)，但其實(shí)暫時(shí)未有證據(jù)。
評(píng)估
網(wǎng)上有不少機(jī)構(gòu)提供初步評(píng)估，但評(píng)估易有錯(cuò)誤，所以市民可以去正規(guī)得醫(yī)院進(jìn)行檢查。學(xué)校老師因有眾多學(xué)生比較，較易發(fā)現(xiàn)潛在患病學(xué)生，從而協(xié)助轉(zhuǎn)介至醫(yī)生及心理學(xué)家。
后果
如患者沒(méi)有接受適當(dāng)協(xié)助，有機(jī)會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：
影響學(xué)業(yè)成績(jī)：因未能趕上學(xué)習(xí)進(jìn)步，令學(xué)習(xí)士氣低落，長(zhǎng)遠(yuǎn)影響成績(jī)及工作表現(xiàn)。
行為問(wèn)題：因患者有可能常受批評(píng)，蕞后引發(fā)行為問(wèn)題，亦較易做出危險(xiǎn)行為，如危險(xiǎn)駕駛、濫藥。
家庭問(wèn)題：易有紛爭(zhēng)，導(dǎo)致婚姻關(guān)系破裂。
與其他病癥相連：焦慮、抑郁、讀寫障礙、抽搐。
隱藏個(gè)案
近年歐美China開(kāi)始發(fā)現(xiàn)不少隱藏個(gè)案，而當(dāng)中很多為成年人。其實(shí)患者隨著年齡上升，多動(dòng)行為會(huì)下降與專注力會(huì)上升，過(guò)度活躍情況會(huì)有改改善。但與同年齡人士仍有差距，社交能力及工作表現(xiàn)均會(huì)受影響。
改善方案
要協(xié)助專注力不足過(guò)度活躍癥患者，目標(biāo)不是徹底根治病癥，而是改善情況：
1.環(huán)境管教：學(xué)校及家庭均處于重要位置，如兩者環(huán)境管教理想，有六成學(xué)生有顯著進(jìn)步。
a.家庭：
i.先通過(guò)玩樂(lè)與小朋友建立良好關(guān)系。
ii.與小朋友定立規(guī)距，實(shí)行「先管后教」。
iii.多稱贊少批評(píng)，增強(qiáng)小朋友自信心。
b.學(xué)校：
i.建立良好和信任關(guān)系。
ii.認(rèn)識(shí)小朋友得強(qiáng)項(xiàng)及加以放大。
iii.因材施教
iv.將功課以較細(xì)分量分發(fā)，令學(xué)生能夠完成。
v.多提點(diǎn)、多鼓勵(lì)
vi.為小朋友訂立規(guī)距，而目標(biāo)亦訂于學(xué)童能力范圍內(nèi)，令他們更有成功感。
2.藥物：成效較大但只是即時(shí)性，若停止服藥，效用便會(huì)失去，未能完全根治問(wèn)題。藥物治療亦有機(jī)會(huì)出現(xiàn)副作用，如抑制胃口，而心臟病患者亦不宜服用。
為了方便患者較少服藥及不易因服藥被標(biāo)簽，藥物亦由以往有效期四小時(shí)，增加至八小時(shí)及十二小時(shí)。
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