中職可以課可分為兩大類：一類是可以理論課，一類是可以技能課。以為所帶得班級為例，本班是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用可以，可以理論課有《機(jī)械制圖》《機(jī)械基礎(chǔ)》等等，可以技能課有《車工技術(shù)》《數(shù)控車編程與實(shí)訓(xùn)》等等。

這兩類課程得終極考核有兩種：一個(gè)是第三年十一月份全省統(tǒng)一組織得學(xué)業(yè)水平考試，這是針對學(xué)生兩年多所有課得考核，不難；一個(gè)是技能等級認(rèn)定組織每年開展得針對某些工種開展得三四五級等級認(rèn)定或者1+X證書，比如本可以得電工、車工，有難度，需要認(rèn)真復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

這兩類考核都有相應(yīng)得標(biāo)準(zhǔn)，所以在考核之前得一段時(shí)間，教師必須圍繞標(biāo)準(zhǔn)得要求進(jìn)行相應(yīng)得復(fù)習(xí)，這樣才能保證學(xué)生順利地通過考核，取得“合格證書”——證明其有能力可以進(jìn)入高一級學(xué)校繼續(xù)求學(xué)或者證明其有能力能從事某個(gè)工種得工作。

按照標(biāo)準(zhǔn)來教學(xué)是保障考核順利完成得唯一前提，教學(xué)不能信馬由韁，要基于某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)是某個(gè)學(xué)科或工種得蕞低得要求和最新得方向。

由于標(biāo)準(zhǔn)得研發(fā)和制定需要一定得人力物力和時(shí)間，某種程度上標(biāo)準(zhǔn)跟不上時(shí)代發(fā)展得腳步。不能因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)低了而棄之不用。我要樹立一個(gè)理念：圍繞標(biāo)準(zhǔn)定目標(biāo)、圍繞目標(biāo)做設(shè)計(jì)、圍繞設(shè)計(jì)搞活動。

以為所授得《機(jī)械制圖》為例。這門課是三年級學(xué)考可以理論課考核科目重要組成部分。在平時(shí)得教學(xué)中，我要有目得有計(jì)劃地把《考核方案》得內(nèi)容，逐步分解到每個(gè)章節(jié)得教學(xué)之中，不能全靠考前得個(gè)把月“臨時(shí)抱佛腳”，這樣和《考核方案》得要求完全是背道而馳。再者這門課對應(yīng)著《制圖員》四級技能認(rèn)定證書，我在平時(shí)得教學(xué)中就要注重穿插技能等級認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)得相關(guān)要求。

這樣一來，我得課程教學(xué)內(nèi)容要和學(xué)考得方案融合、要和技能認(rèn)定得標(biāo)準(zhǔn)融合。在認(rèn)真研讀、分析和理解兩者得基礎(chǔ)上，我要努力做“課考融合”和“課證融合”，從而實(shí)現(xiàn)“課·考·證”三者地有機(jī)融合。

寫于2022年12月5日