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“學(xué)歷不再是衡量人才得唯一標(biāo)準(zhǔn)，掌握得知識、技能和能力都能在‘學(xué)分銀行’得到認(rèn)證和轉(zhuǎn)化”。重慶通過職業(yè)教育“學(xué)分銀行”制度，對學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)得學(xué)習(xí)成果進(jìn)行登記和存儲，計入個人學(xué)習(xí)賬號，嘗試學(xué)習(xí)成果得認(rèn)定、積累與轉(zhuǎn)換。在這里，人們可以把學(xué)習(xí)成果像存錢一樣存起來，當(dāng)學(xué)分存儲達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，就能兌換為相應(yīng)得課程學(xué)分和非學(xué)歷證書。
重慶廣播電視大學(xué)2020級應(yīng)用電子技術(shù)可以學(xué)生劉志鴻，通過慕課學(xué)習(xí)獲得《模擬電子技術(shù)》課程結(jié)業(yè)證書，并成功通過“學(xué)分銀行”中心兌換為學(xué)校課程學(xué)分。
這得益于重慶市職業(yè)教育“學(xué)分銀行”。在這家2019年底掛牌成立得“學(xué)分銀行”，學(xué)習(xí)成果可折合為學(xué)分，學(xué)分存儲達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，還能兌換為相應(yīng)得課程學(xué)分和非學(xué)歷證書。這不僅讓學(xué)子們得知識、能力和技能得到認(rèn)證和轉(zhuǎn)化，還通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，加深職業(yè)教育與就業(yè)市場得對接。
把學(xué)習(xí)成果像存錢一樣存起來
作為重慶工商職業(yè)學(xué)院2018級工商企業(yè)管理可以得學(xué)生，江飛在學(xué)習(xí)期間參軍入伍，“學(xué)分銀行”成為他完成學(xué)業(yè)得有力支撐。通過在線課堂，他和在校同學(xué)保持了同樣得學(xué)習(xí)進(jìn)度。
如何深化職業(yè)教育改革？重慶教育部門提出了加快建設(shè)終身學(xué)習(xí)“學(xué)分銀行”及服務(wù)體系，實現(xiàn)學(xué)歷教育之間、學(xué)歷教育與各類非學(xué)歷教育之間相互融通，促進(jìn)各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享，突破職教體制機制壁壘，構(gòu)建具有重慶特色得終身學(xué)習(xí)“立交橋”。
“學(xué)歷不再是衡量人才得唯一標(biāo)準(zhǔn)，掌握得知識、技能和能力都能在“學(xué)分銀行”得到認(rèn)證和轉(zhuǎn)化。”重慶廣播電視大學(xué)“學(xué)分銀行”管理中心副主任吳南中說，人們可以把學(xué)習(xí)成果像存錢一樣存起來，當(dāng)學(xué)分存儲達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，就能兌換為相應(yīng)得課程學(xué)分和非學(xué)歷證書。
重慶幼教老師黃丹寧高興地對感謝說，幼師畢業(yè)后，她一直沒放棄學(xué)習(xí)培訓(xùn)，之前獲得得園長資格證書，現(xiàn)如今可變換為學(xué)前教育教育技術(shù)可以得“教科研工作中管理方法”課程內(nèi)容學(xué)分制，幼兒園教師職業(yè)資格證可變換為“幼兒主題活動得設(shè)計方案與機構(gòu)”課程內(nèi)容學(xué)分制。
吳南中表示，通過職業(yè)教育“學(xué)分銀行”制度，對學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)得學(xué)習(xí)成果進(jìn)行登記和存儲，計入個人學(xué)習(xí)賬號，嘗試學(xué)習(xí)成果得認(rèn)定、積累與轉(zhuǎn)換。學(xué)生和社會成員在按規(guī)定程序進(jìn)入試點院校接受相關(guān)可以學(xué)歷教育時，可按規(guī)定兌換學(xué)分，免修相應(yīng)課程或模塊，促進(jìn)學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書互通。
讓學(xué)分成為就業(yè)市場“硬通貨”
蕞近辭職在家得市民王先生，就頻繁在重慶“學(xué)分銀行”終身教育網(wǎng)上“打卡”?！白鰞?yōu)于服務(wù)得管理者”“做公司需要注意什么”“走進(jìn)統(tǒng)計學(xué)”等都是他正在學(xué)習(xí)得課程，他正在通過“學(xué)分銀行”充實自己為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。
作為重慶“學(xué)分銀行”管理中心，重慶廣播電視大學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)成果認(rèn)證制度得探索，入選聯(lián)合國教科文組織《2019年全球地區(qū)和China資格框架清單第二卷：China和地區(qū)案例》。
據(jù)該校副校長江濤介紹，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲取在線課程證書后，登陸“學(xué)分銀行”平臺上傳課程證書進(jìn)行成果認(rèn)證，待審核通過即成功兌換為學(xué)校課程學(xué)分。此項工作成為學(xué)生獲取課程學(xué)分得新渠道。
感謝在采訪中了解到，重慶各職業(yè)院校借助“學(xué)分銀行”試點項目，嘗試打通非學(xué)歷教育、職業(yè)技能培訓(xùn)與其他各類學(xué)分得認(rèn)證渠道，開展了在校學(xué)生及社會人士得學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、職業(yè)教育、社區(qū)教育學(xué)習(xí)成果綜合登記管理試點160萬個。
對學(xué)生來說，認(rèn)證課程及格即可獲得“X”證書，避免重復(fù)學(xué)習(xí)與考試；置換得學(xué)分可存入China“學(xué)分銀行”，服務(wù)學(xué)生后續(xù)發(fā)展；學(xué)生獲得復(fù)合型技術(shù)技能，為今后適應(yīng)多元就業(yè)奠定基礎(chǔ)，將證書變成求職敲門“金磚”。
“只有招聘者認(rèn)可了，“學(xué)分銀行”得能力認(rèn)證才能成為就業(yè)市場得通行證?！苯瓭f。為此，重慶“學(xué)分銀行”在“資歷框架”制定時，還邀請了各行業(yè)權(quán)威、行業(yè)協(xié)會可能、龍頭企業(yè)高管等參與其中，希望通過探索，讓學(xué)分成為市場中得“硬通貨”。
暢通學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換通道
目前，重慶市“學(xué)分銀行”正在研究如何讓學(xué)分成果認(rèn)證和轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)化。為此，重慶廣播電視大學(xué)建立了一套“資歷框架”，在“學(xué)分銀行”積攢得學(xué)分，累積到規(guī)定總數(shù)后可“支取”相應(yīng)得“資歷證明”。若技能證書能夠覆蓋某一門課程得全部知識與技能點，則可以做直接轉(zhuǎn)換。以學(xué)生獲得技能證書得等級對應(yīng)該門課程得學(xué)分與具體分?jǐn)?shù)。若技能證書能夠覆蓋某一門課程得50%知識與技能點，則可以將其計入這門課程成績得50%，并按技能證書等級轉(zhuǎn)換成學(xué)分與具體分?jǐn)?shù)。
“在推進(jìn)“學(xué)分銀行”高職院校聯(lián)盟基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步加強1+X職業(yè)技能等級證書認(rèn)定與轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則建設(shè)?！敝貞c市教委高教處副處長吳嵐說，基于“學(xué)分銀行”得思路下得教育體系改革，可以避免學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容反復(fù)學(xué)習(xí)得情況，同時也增加了學(xué)生得自主選擇性，讓學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)興趣選擇學(xué)習(xí)方式。
重慶電子工程職業(yè)學(xué)院黨委書記孫衛(wèi)平認(rèn)為，將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機融入到可以人才培養(yǎng)方案，將進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實施，深化教學(xué)方式方法改革，改善實訓(xùn)條件，盤活教學(xué)資源，提高人才培養(yǎng)得靈活性、適應(yīng)性、針對性，不斷提升社會職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)與認(rèn)證工作得質(zhì)量。
重慶市教委巡視員胡斌告訴感謝，職業(yè)院校推行得“1+X證書”制度，是未來指導(dǎo)職業(yè)教育活動得基礎(chǔ)性制度，是對接科技發(fā)展趨勢和市場需求得重要機制，也是深化產(chǎn)教融合、校企合作得制度保障。“學(xué)分銀行”與“1+X證書”制度相互關(guān)聯(lián)、相互融合、相互作用?！皩W(xué)分銀行”得構(gòu)建為“1+X證書”制度得實施提供了充裕得資源儲備和高效得管理機制，“1+X證書”制度得推廣實施也進(jìn)一步豐富和完善了“學(xué)分銀行”得建設(shè)內(nèi)涵。
