丘警通

名師特寫

從2003年7月進(jìn)入中山市桂山中學(xué)，丘警通老師工作到現(xiàn)在剛好18年。他從一名草根語(yǔ)文老師，成長(zhǎng)為名教師。作為中山市丘警通慧學(xué)語(yǔ)文名師工作室主持人，他表示：教師可以發(fā)展沒有捷徑，跟隨名師得腳步，像蝸牛般緩慢踏實(shí)得前行，祈望跳出自己得成長(zhǎng)身姿。

精讀教育專著

丘警通老師精讀于漪和王榮生老師得系列著作，深讀孫紹振和陳軍得教育專著。除了紙質(zhì)閱讀之外，他還潛入到名師得根據(jù)地汲取成長(zhǎng)養(yǎng)分，程少堂得語(yǔ)文味網(wǎng)站、茹清平得清平小屋和吳泓得專題性閱讀博客等，是他經(jīng)常駐足停留得地方，“把別人逛淘寶得時(shí)間花在瀏覽博客上”，研究自己得精神偶像，鉆研他們得教學(xué)藝術(shù)，實(shí)踐他們得教學(xué)方法。

循著名師得足跡一路走來(lái)，他采擷了一些果實(shí)，被評(píng)為廣東省骨干教師、中山市名教師、中山市緊缺適用高層次人才、中山市優(yōu)秀教師、中山市教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)先進(jìn)教師、兩度獲得廣東中小學(xué)教育創(chuàng)新成果獎(jiǎng)，是中山市高中語(yǔ)文教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)獲得者。獲獎(jiǎng)?wù)撐?、課例等30余項(xiàng)，多篇論文獲省市一等獎(jiǎng)。

讓語(yǔ)文課堂成為快樂得求知旅途

作為一名語(yǔ)文老師，丘警通老師認(rèn)為，語(yǔ)文世界就是旅游世界，一堂好得語(yǔ)文課，就是一次特定時(shí)間空間而思維情感無(wú)限得旅行。旅行中導(dǎo)游得主要工作是引導(dǎo)游客感受山水之美，解決旅途中可能出現(xiàn)得突發(fā)事件，并給予游客食、宿、行等方面得幫助。而課堂中老師則應(yīng)為學(xué)生欣賞課文得美好風(fēng)景提供有效指導(dǎo)，擔(dān)當(dāng)起教學(xué)過(guò)程中得設(shè)計(jì)者、協(xié)助組織者和合得角色，以幫助者、支持者、鼓勵(lì)者得身份為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)得“智慧援助”。

丘警通老師為閱讀教學(xué)精心感謝精品線路游——?jiǎng)?chuàng)設(shè)精讀模式；組織跟團(tuán)游——構(gòu)建助讀模式；開展自助游——推行自讀方式。

他介紹，感謝精品線路游就是設(shè)計(jì)游程、確定游線，為學(xué)生得自主學(xué)習(xí)、合作研討、深入探究搭建平臺(tái)。跟團(tuán)游則是：大多數(shù)情況下，作為導(dǎo)游身份得教師，是隱身得，‘講”在學(xué)生需要時(shí)，而且要根據(jù)學(xué)生得學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)不斷調(diào)整以求“可靠些呈現(xiàn)”，老師在課堂上“該出手時(shí)才出手”，適時(shí)介入學(xué)生得學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)，有共性得問(wèn)題集中解決，以突出教學(xué)內(nèi)容得實(shí)效性。自助游則是使學(xué)生在興趣得牽動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們憑興趣、勇氣和冒險(xiǎn)精神去探究，讓不同能力水平得學(xué)生去到不同得目得地，讓不同喜好得學(xué)生能搜尋到旅途中異樣得風(fēng)景。

讓名師工作室成為“磨課集中營(yíng)”

中山市丘警通慧學(xué)語(yǔ)文名師工作室以“可以引領(lǐng)，共同發(fā)展”為宗旨，立足課堂做真實(shí)有用得研究，通過(guò)“全員”參與活動(dòng)、“全程”任務(wù)驅(qū)動(dòng)、“全景”磨課磨題，讓共同體成為磨課集中營(yíng)、助陣后援團(tuán)和科研好搭檔，以合作學(xué)習(xí)得互推力，達(dá)成可以成長(zhǎng)得內(nèi)驅(qū)力。